quarta-feira, 20 de fevereiro de 2013

Curso on-line Sequência didática: aprendendo por meio de resenhas

Curso on-line Sequência didática: aprendendo por meio de resenhas
Realizado totalmente a distância, este curso tem como objetivo contribuir com a formação de professores no ensino de Língua Portuguesa, possibilitando ao participante:
  1. Vivenciar uma sequência didática (SD) para escrever uma resenha de um produto cultural;
  2. Compreender, a partir desta vivência, quais são os princípios do trabalho com gêneros e com SD na escola;
  3. Exercitar algo da "arte" de elaborar atividades e exercícios para ensinar crianças e jovens a produzir textos na escola.
Público-alvo: Professores de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental e Ensino Médio em exercício de escolas públicas do Brasil
Duração: 9 semanas
Carga horária: 80h
Metodologia: O curso está dividido em sete módulos. As atividades são totalmente assíncronas (podem ser realizadas no horário mais adequado ao participante) e de diferentes tipos: autoinstrucionais (exercícios realizados individualmente, sem interação ou mediação), interativas (debates em fóruns) e mediadas (tarefas por escrito enviadas pelo participante e comentadas pelo mediador). O participante deve realizar essas atividades em tempo determinado, ao término do qual não será mais possível enviar trabalhos.

O que é preciso para participar:
  • Dispor de 8 a 9 horas semanais para se dedicar ao curso.
  • Ter habilidade de gerenciamento do tempo, de forma a conseguir realizar as atividades nos prazos determinados.
  • Possuir habilidades de navegação na web, tais como: abrir e fechar links; carregar vídeos para serem assistidos; responder e enviar mensagens; produzir arquivos em word e enviá-los.
  • Dispor de conexão estável regular com a internet.
  • Ter instalado no seu computador as últimas versões dos seguintes programas gratuitos: Adobe Reader e Adobe Flash Player.
Certificação para os participantes que realizarem 75% das atividades solicitadas no curso.

fonte:CENPEC

sexta-feira, 15 de fevereiro de 2013

Desabafo! Pacto pela alfabetização!?

Caros leitores, colegas de profissão e principalmente os Senhores políticos...

Noto que nos últimos anos o segundo assunto mais comentado sobre a Educação, além do ENEM é o fato dos  alunos não terminarem os primeiros anos dos Anos Iniciais do CicloI alfabetizados. Concordo, plenamente que é o mais correto, mais digno e o mais difícil!Mas, vamos pontuar alguns fatos...
No final do ano anterior, foi lançado, pelo Poder Público, o Pacto Nacional pela alfabetização na idade certa, mas me ocorreu ao ler sobre,na época, que mais uma vez o profesor foi atestado pelos mesmos como "incapaz" em suas atribuições. A mídia, explorou de todas as maneiras possíveis, para mim como profissional da Educação, muitas vezes tive que "rir para não chorar" de algumas matérias jornalísticas- não será assunto para nosso papo hoje.
Depois, desse "LANÇAMENTO", tinha o Natal, Ano Novo, presentes ... logo o Carnaval, e não se ouviu mais sobre o assunto. Hoje, me deparo com a reportagem abaixo , mostrando dados estatíscos da adesão ao pacto. Sejamos sinceros, senhores políticos...:
  • Adesão ao pacto não ensina os alunos;
  • Confecção e distribuição de materiais adequados aos professores para alfebetizarem existem para todos as concepções de ensino;
  • Formação continuada para apenas uma pequenina parcela dos inúmeros professores na rede, não satisfaz a necessidade da escola pública;
  • Bolsa de estudos... observem os valores... são bem estimulantes!
O Professor em sala de aula, alfabetiza, sim, e muito bem. Temos salas lotadas... Países de 1° mundo, alfabetizam seus alunos com classes de até no máximo 15 alunos, e nós? Ah! Surpresa! 29,30,31,32...35 alunos! Ressalto: essa é a quantidade de alunos dos anos iniciais do Ciclo I em sala de aula.

Os Munícipios só devem aderir.. Há!há! Precisa para alguns enviar junto com o termo da adesão, um outro termo de compromisso com o profissional da Educação para melhores condições físicas, mentais e financeiras...

Sempre digo aos meus colegas de profissão, familiares e amigos que sou "PROFESSORA" por opção! Trabalho, além do meu expediente - em casa. Leio muito mais que um médico ou advogado para selecionar textos de qualidade literária aos alunos. Estudo conteúdos que não fazem parte matriz curricular do curso de Pedagogia- já que sou POLIVALENTE.  Recebo inúmeros materias didáticos para serem estudados no ano letivo para melhorar a prática pedagógica... agora o que não acontece é a melhoria da infraestrutura.

Senhores Políticos... não é um pacto que vai melhorar a estatística da Educação. Acho que vocês faltaram nessa aula que se repete em todo governo, desde muitos anos atrás... Era uma vez...

O professor da Educação Básica Brasileira precisa de qualidade para oferecer qualidade, precisa de melhorias na infraestrutura para retribuir a melhoria da qualidade de ensino! Salário!? Todos nós, seres humanos, queremos aumentar nosso patrimônio. Porém, queremos dignidade!
Pensar na criança é louvável, mas para formar a criança tem que pensar antes no Professor!!!

Até Breve, Daniela Tenorio.

Ano letivo começa com o pacto pela alfabetização até os 8 anos de idade em 89,9% do País

Ao todo, 4.997 municípios dos 26 Estados mais o Distrito Federal concluíram o processo de adesão ao pacto até dezembro de 2012

15 de fevereiro de 2013 | 9h 46
 
O ano letivo começou nesta quinta-feira, 14, em grande parte das escolas públicas do País. Junto com as aulas, tem início também o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (Pnaic). Ao todo, 4.997 municípios dos 26 Estados mais o Distrito Federal concluíram o processo de adesão ao pacto até dezembro de 2012, o que representa 89,8% dos municípios do País. Outros 328 aderiram parcialmente, não concluíram o processo de adesão ou não se manifestaram. Apenas oito optaram por não firmar o acordo que tem como objetivo assegurar que todas as crianças estejam alfabetizadas até os 8 anos de idade, ao final do 3º ano do ensino fundamental.
Para que o Pnaic seja implementado, desde o anúncio do pacto, em novembro do ano passado, o Ministério da Educação (MEC) trabalha na formação de uma rede que envolve Estados, municípios, universidades e escolas na capacitação, ensino e avaliação da fase que compreende o ciclo da alfabetização: 1º, 2º e 3º anos da educação básica.
Um total de 37 universidades públicas é responsável pela formação dos orientadores de estudo que por sua vez serão responsáveis pela capacitação dos professores alfabetizadores. De acordo com o calendário proposto pelo MEC, a formação dos orientadores acontece desde dezembro do ano passado em alguns Estados. Até março a primeira etapa da formação - 40 horas do total de 400 horas, 200 por ano até 2014 - será concluída e será a vez dos professores receberem as aulas - com carga horária de 120 horas por ano.
"O Pnaic é um projeto nacional firmado com todos os entes federativos. Cada um tem uma responsabilidade grande para que o processo de alfabetização seja bem sucedido. Com o plano, haverá um diálogo nacional. Ao mesmo tempo é importante que saibamos guardar as especificidades de cada localidade e que os professores possam criam em cima do material disponível", diz Regina Aparecida Marques de Souza, coordenadora do Grupo de Estudos em Letramento em Educação da Infância e do programa na Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS).
A UFMS programou a formação dos orientadores para o período de 4 a 8 de março. São esperados 245 professores formadores que partirão para os municípios a fim de capacitar os 5.238 professores alfabetizadores da rede pública do Estado. Assim como a UFMS, outras nove universidades com as quais a Agência Brasil entrou em contato estão otimistas com o pacto.
O material para a capacitação, desenvolvido pela Universidade de Pernambuco (UFPE) com a colaboração de 11 instituições de ensino superior foi elogiado pelos coordenadores do pacto. O material, no entanto está disponível apenas na versão digital. "O material só foi liberado na versão final no início de janeiro de 2013. Muito tarde para conseguir cópias impressas para as primeiras formações", diz o coordenador-geral do Pnaic na Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB), Jaylson Teixeira. Na universidade, a formação dos primeiros 442 orientadores vai do dia 18 ao dia 22 de fevereiro. Eles serão responsável pela formação dos docentes de 155 municípios.
A Universidade Federal de Sergipe (UFS) tomou a iniciativa de complementar o material com slides e vídeos, para facilitar a absorção do conteúdo. A primeira etapa do curso de capacitação já foi realizada pela universidade do dia 28 ao dia 30 de janeiro e nos dias 5 e 6 de fevereiro, totalizando as 40 horas previstas. Para o professor e líder do Grupo de Estudo e Pesquisa em Alfabetização, Discurso e Aprendizagens (Geadas) da UFS, José Reicardo Carvalho, "a capacitação ainda está no início, estamos observando".
De acordo com o Censo Escolar de 2011 do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), no qual se baseia o planejamento do Pnaic, há cerca de 380 mil docentes lecionando do 1º ao 3º anos do ensino fundamental, que devem ser capacitados e receber um material desenvolvido para auxiliar no planejamento das aulas. Para cada grupo de 25 professores está previsto um orientador. O MEC estima que serão cerca de 18 mil orientadores.
O Pacto receberá investimento de R$ 3,3 bilhões em dois anos. Para incentivar a participação dos profissionais serão oferecidas bolsas de R$ 200 mensais para o professor alfabetizador; R$ 765 para o orientador de estudo; R$ 765 para o coordenador das ações do pacto nos Estados, Distrito Federal e municípios; R$ 1.100 para o formador da instituição de ensino superior; R$ 1.200 para o supervisor da instituição de ensino superior; R$ 1.400 para o coordenador adjunto da instituição de ensino superior; e R$ 2.000 para o coordenador-geral da instituição de ensino superior.
Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), entre 2000 e 2010, a taxa de analfabetismo no Brasil, até os 8 anos de idade, caiu 28,2%, com variações entre os Estados da federação, e alcançou, na média nacional, uma taxa de alfabetização de 84,8% das crianças. Entre as regiões, existe uma diferença na taxa de analfabetismo, a maior está no Nordeste, 25,4%, seguido do Norte, 27,3%, Centro-Oeste, 9%, Sudeste, 7,8% e Sul, 5,6%. O Estado com a maior taxa de analfabetismo é Alagoas, 35%, e o com a menor é o Paraná, com 4,9%.

Fonte: Estadão

Seminário Processos Educativos em Relações de Gênero e Sexualidade USP -EACH

28 de fevereiro e 1 de março
Inscrições gratuitas


O seminário tem como objetivo  problematizar relações de gênero e sexualidades em múltiplos processos educativos que constituem as subjetividades nas sociedades contemporâneas.Isto implica pensar que tais processos são tecidos em diferentes contextos como escola, serviços de saúde, internet, televisão, cinema, movimentos sociais que atravessam de forma explícita e/ou sutil a construção dos sujeitos.
As discussões apresentadas no Seminário são fruto do acúmulo de estudos e discussões que vem sendo produzidas pelo ANAHI- Grupo de estudos interdisciplinar e interinstitucional sobre relações de gênero e sexualidade, que congrega pesquisadores e pesquisadoras da Universidade  de São  Paulo ,  Universidade Federal de Lavras,  Universidade  Federal de Juiz de Fora, Universidade Federal do Mato Grosso do Sul,Instituto Federal da Bahia, Faculdade de Americana.

PROGRAMAÇÃO :

28 de fevereiro de 2013
17h30min.Credenciamento
18h30 min.Dança circular - Ricardo Castro e Silva
19h30 min. Mesa: Tecendo Gênero e Diversidade Sexual nos Currículos de Educação Infantil – diálogos com a multiplicidade de processos educativos.

UFLA/Lavras-MG; UFJF/Juiz de Fora- MG; UNICAMP/Campinas-SP; UFMS/Campo Grande- MS; USP/São Paulo-SP.

01 de março de 2013
Das 9:00  às  12:00 -horas
Mesa 1 : Identidades e Sexualidades - Sem fronteiras?
Rick Santos –  State University of New York at Nassau College
Anderson Ferrari – Universidade Federal de Juiz de Fora
Coordenação: Valéria Cazzeta - EACH USP

Café
Mesa 2 : Relações de Gênero – interpelando multiplicidade de processos educativos e formação docente.
Roney Polato – Universidade Federal de Juiz de Fora
Ricardo Castro e Silva – Faculdade de Americana
Coordenação:  Zaine Matos Universidade Federal de Juiz de Fora

Das 14:00 às 17:00 horas
Mesa 3 :Artefatos Culturais – desconstruções e estranhamentos
Paulo Reis – Universidade Estadual de Campinas
Cláudia Ribeiro – Universidade Federal de Lavras
Coordenação: Ila Maria Silva de Souza- Instituto Federal de Educação da Bahia

 Café
Mesa 4 : Gênero e Resistências – olhares para novas possibilidades de existência
Constantina Xavier Filha-Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
Elizabete Franco Cruz – Universidade Estadual de São Paulo
Coordenação:  Rosa Oliveira Universidade Estadual de Campinas

17h30min : Encerramento – Camerata Darcos
Ficha de Inscrição
Nome:
Endereço
Email:
Tel.
Cel
Formação
Aluno de Graduação (   )   Aluno de Pós- Graduação (  )    Profissional  (  )
Local de Trabalho
Inscrições gratuitas
Enviar ficha de inscrição para o email: promuspp-each@usp.br
Indicar no assunto:  Ficha de inscrição no seminário 

Local: Espaço dos Auditórios da Escola de Artes Ciências e Humanidades da Universidade de São Paulo
Av. Arlindo Bettio, 1000 Ermelino Matarazzo - São Paulo – Informações: promuspp-each@usp.br
TELEFONE: 3091-8197
 

Cursos a distância do Instituto Avisa Lá

 

O Instituto Avisa Lá também é on-line. Seguindo sua proposta diferenciada já testada em 26 anos de formação continuada de profissionais de educação infantil e ensino fundamental (séries iniciais) a equipe do Avisa Lá desenvolve cursos, oficinas e consultorias e seu ambiente virtual de aprendizagem.

Procuramos assegurar que todos os interessados possam compartilhar boas oportunidades de aprender na interação, contando com a orientação de uma equipe especializada em cada um dos diferentes assuntos.

Cursos a distância para o 1º semestre de 2013

Inscrições até 08/03 e início das aulas em 11/03/2013
 
Informações: Instituto Avisa lá

Edital Professor Coordenador de Apoio à Gestão da Escola- Região Suzano

 
EDITAL PARA PREENCHIMENTO DE VAGA DE PROFESSOR COORDENADOR DE APOIO À GESTÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA.


A Dirigente Regional de Ensino da Diretoria de Ensino de Suzano, nos termos da legislação em vigor, em especial a Resolução SE N.º 3, de 18-01-2013, comunica a todos os Docentes Efetivos e Ocupantes de Função Atividade abrangido pelo § 2º do artigo 2º da Lei complementar 1010/2007, a abertura das inscrições ao posto de trabalho na função de Professor Coordenador de Apoio à Gestão Escolar nas escolas consideradas prioritárias.


Da inscrição e da documentação exigida:

1. Período de inscrições: de 14 a 22 de fevereiro de 2013;

2. Local: Diretoria de Ensino Região de Suzano Av. Mogi das Cruzes, 175 – Jd. Imperador, Suzano SP – 2º andar;

3. Horário: das 09 às 16 horas;

4. Documentos a serem entregues no ato da inscrição:

a) Ficha de inscrição (Anexo I);

b) Termo de compromisso e responsabilidade (Anexo II);

c) Declaração de tempo de serviço, em dias, com assinatura do diretor (anexar impressão da consulta ao Sistema JATI, opção 3.1 para titulares de cargo efetivo e 3.1 e 3.8.1 para OFA );

d) Cópia reprográfica dos documentos pessoais (RG e CPF);

e) Cópia reprográfica do diploma do Curso de Pedagogia;

f) Currículo Acadêmico contemplando: formação acadêmica, experiência profissional, especializações, cursos e outros mecanismos de aperfeiçoamento profissional;

g) Proposta de Trabalho indicando a escola de interesse do candidato, na qual deverá discorrer sobre os itens II (

Atributos necessários) e III (Das atribuições específicas ao posto de trabalho);

OBS: Os documentos deverão ser acondicionados em envelope com identificação pessoal (nome e RG) e relação nominal dos documentos contidos. Todas as cópias reprográficas deverão conter o termo "confere com o original" e assinatura do Diretor da unidade escolar.

II - Dos requisitos de habilitação:

Para o exercício da função de Professor Coordenador de Apoio à Gestão Pedagógica da escola, o docente deverá:

1. ser portador de licenciatura plena em Pedagogia;

2. contar, no mínimo, com 3 (três) anos de experiência no magistério da Secretaria de Estado da Educação;

3. ser docente efetivo de unidade escolar pertencente à Diretoria de Ensino Região de Suzano, inclusive podendo se encontrar na condição de adido ou de readaptado, sendo que a designação, no caso de readaptado, somente poderá ocorrer após pronunciamento favorável da Comissão de Assuntos de Assistência à Saúde da Secretaria de Gestão Pública – CAAS; ou

4. ser docente ocupante de função-atividade abrangido pelo § 2º, do artigo 2º, da Lei Complementar 1.010/2007, com sede de controle de frequência em unidade escolar da Diretoria de Ensino Região de Suzano, mesmo que se encontre sem aulas atribuídas, cumprindo apenas horas de permanência, desde que tenha sido

aprovado no Processo Seletivo Simplificado que integra o processo anual de atribuição de classes e aulas.

III - Atributos necessários:


1. apresentar competência como gestor pedagógico, sendo capaz de planejar, acompanhar e avaliar os processos de ensinar e aprender, bem como o desempenho de gestores, professores e alunos;

2. ter dinamismo, espírito de liderança e saber se relacionar com os demais profissionais da escola, de forma cordial e organizada;

3. saber trabalhar em equipe como parceiro;

4. conhecer as concepções que subsidiam práticas de gestão e curriculares, tais como de gestão democrática e participativa, bem como concepções pertinentes às áreas e disciplinas que compõem o currículo dos níveis e modalidades de ensino;

5. promover a integração horizontal e vertical do currículo no ensino fundamental e médio;

6. estimular abordagens multidisciplinares, por meio de metodologia de projeto e ou de temáticas transversais significativas para os alunos;

7. ter atitudes proativas no sentido de melhorar sua própria formação profissional, bem como a dos demais gestores e professores;

8. analisar índices e indicadores externos de avaliação de sistema e desempenho da escola, para tomada de decisões em relação à proposta pedagógica e projetos desenvolvidos no âmbito da escola;

9. analisar indicadores internos de frequência e avaliação da aprendizagem dos alunos, tanto da avaliação da aprendizagem em processo quanto das avaliações realizadas pelos respectivos

 

docentes, de forma a promover ajustes contínuos das ações de apoio necessárias à aprendizagem.


IV - Das atribuições específicas, além das atribuições inerentes ao respectivo posto de trabalho:


1. coordenar a elaboração, o desenvolvimento, o acompanhamento e a avaliação da proposta pedagógica, juntamente aos professores e demais gestores da unidade escolar, em consonância com os princípios de uma gestão democrática participativa e das disposições curriculares, bem como dos objetivos e metas a serem atingidos;

2. promover a integração horizontal e vertical do currículo, assegurando conteúdos e formas de operacionalização articuladas para os dois segmentos do ensino fundamental e para o ensino médio;

3. atuar colaborativamente com o Professor Coordenador do segmento correspondente aos anos iniciais e/ou finais do ensino fundamental e/ou do ensino médio, orientando, acompanhando e intervindo, se necessário, nas atividades desenvolvidas pela coordenação;

4. tornar as ações de coordenação pedagógica um espaço dialógico e colaborativo de práticas gestoras e docentes, que assegurem:

a) a participação proativa de todos os professores, nas horas de trabalho pedagógico coletivo, promovendo situações de orientação sobre práticas docentes, de acompanhamento e avaliação das propostas de trabalho programadas;

b) a vivência de situações de ensino, de aprendizagem e de avaliação ajustadas aos conteúdos e às necessidades e possibilidades metodológicas utilizadas pelos professores;

c) a otimização do uso de materiais didáticos, previamente selecionados e organizados, adequados às diferentes situações de ensino e de aprendizagem dos alunos;

d) a divulgação e o intercâmbio de práticas docentes bem sucedidas e que façam uso de recursos tecnológicos e pedagógicos disponibilizados nas escolas;

e) a participação, juntamente com os demais Professores Coordenadores e com os professores, na elaboração de atividades de recuperação, capazes de promover progressivos avanços de aprendizagem.


IV - Da carga horária:


A carga horária para exercício das atribuições do Professor Coordenador de Apoio à Gestão Pedagógica será de 40 (quarenta) horas semanais, distribuídas por todos os dias da semana e com horário de atendimento em todos os turnos de funcionamento da escola.


V - Da seleção:


Os candidatos à designação ao posto de trabalho de Professor Coordenador de Apoio à Gestão Pedagógica serão selecionados e indicados pela Comissão Mista, após:

a) análise do currículo acadêmico e da experiência profissional do candidato;

b) análise da Proposta de Trabalho;


c)
realização de entrevista individual no período de 01 a 08.03.2013.

VI - Das designações
:

As designações para posto de trabalho de Professor Coordenador de Apoio à Gestão Pedagógica, na conformidade do disposto na Resolução SE nº 03/2013, bem como suas cessações, dar-se-ão por ato do Dirigente Regional de Ensino.

§ 1º - A designação para o posto de trabalho de Professor Coordenador de Apoio à Gestão Pedagógica será efetuada após a seleção e indicação do candidato pela comissão prevista no inciso I do artigo 8º da Resolução SE nº 03/2013,.

§ 2º - A designação para o posto de trabalho de Professor Coordenador de Apoio à Gestão Pedagógica, nos termos da Resolução SE nº 03/2013, terá a duração de, no máximo, 1 (um) ano letivo, podendo, a cada final de ano, ser prorrogada, mediante recondução do docente designado.

§ 3º - A recondução do docente, de que trata o parágrafo anterior, dar-se-á após avaliação, pelo núcleo gestor da escola, do desempenho do docente, que ocorrerá no mês de dezembro de cada ano, devendo ser, referendada pelo Conselho de Escola e instruída com parecer favorável do Supervisor de Ensino da unidade escolar, para homologação da Dirigente Regional de Ensino.


VI -Dos vencimentos:


Os Professores Coordenadores farão jus ao pagamento da Gratificação de Função, instituída pela Lei Complementar 1.018, de 15-10-2007, observada a proporcionalidade correspondente à carga horária das respectivas designações.


VII- Do cronograma


a) Período de inscrições: de 14 a 22/02/2013;

b) Publicação da lista dos candidatos, selecionados para entrevista, no site http://desuzano.edunet.sp.gov.br : 26/02/2013;

c) Pedido de interposição de recursos: 26 e 27/02/2013;

d) Publicação lista final dos candidatos selecionados: 28/02/2013;


 

e) Período da entrevista individual: de 01 a 08/03/2013


VIII –Das vagas: ESCOLAS

E.E. ANDERSON DA SILVA SOARES

E.E ANIS FADUL DOUTOR

E.E ANTONIO BRASILIO MENEZES FONSECA

E.E ANTONIO JOSE CAMPOS DE MENEZES PROF

E.E CARLOS MOLTENI PROFESSOR

E.E CHOJIRO SEGAWA

E.E CONJUNTO HAB PARQUE DOURADO II

E.E ELIANE APARECIDA DANTAS DA SILVA PROF

E.E EUCLIDES IGESCA

E.E GIOVANNI B.RAFFO

E.E GILBERTO DE CARVALHO PROFESSOR

E.E HELENA ZERRENNER

E.E IIJIMA

E.E JACQUES YVES COUSTEAU COMANDANTE

E.E JANDYRA COUTINHO PROFESSORA

E.E JARDIM SAO FERNANDO

E.E JARDIM SAO PAULO II

E.E JOSE BENEDITO LEITE BARTHOLOMEI PROF

E.E JOSE CAMILO DE ANDRADE

E.E JOSE EDUARDO VIEIRA RADUAN DOUTOR

E.E JOSE PAPAIZ PROFESSOR

E.E JOVIANO SATLER DE LIMA PROFESSOR

E.E JUSSARA F. DOMSCHKE

E.E JUSTINO MARCONDES RANGEL PROFESSOR

E.E MARIO MANOEL D. AQUINO

E.E MARTHA CALIXTO CAZAGRANDE

E.E OLZANETTI GOMES

E.E OSWALDO DE OLIVEIRA LIMA

E.E PAULO AMERICO PAGANUCCI PROFESSOR

E.E ROBERTO BIANCHI

E.E SEBASTIAO PEREIRA VIDA
 




Maiores informações: DE SUZANO

quarta-feira, 13 de fevereiro de 2013

Jogo: Ganha quem chega a zero

   
Idade recomendada: Para alunos a partir da 1ª série.
Objetivo: Resolver problemas que envolvam subtração.
Organização da Classe: Grupos de até 4 alunos.
Material: Um par de dados para cada três alunos (ou 12 quadradinhos de papel numerados como o dado e colocados num saquinho de papel); papel e lápis para anotar o resultado. Eventualmente cartolina para um cartaz.
Regras:
  1. Cada jogador inicia o jogo com 40 pontos; caso a grande maioria deles tenha dificuldades com o número 40, proponha 20 ou 25.
  2. Na sua vez, o jogador deve rolar os dados ( ou sorteia dois papéis) e subtrai de seus pontos o valor obtido nos dados (papéis); o jogador que primeiro chegar a zero é o vencedor.
  3. Proponha este jogo umas três vezes, uma a cada semana, mudando, se quiser, a quantidade inicial de pontos em cada vez. Ande entre os alunos e veja se compreenderam que devem subtrair; como fazempara subtrair; se usam o sinal de subtração; se fazem a subtração tirando a quantidade menor da maior; se usam alguma técnica operatória do tipo :
 
  • Proponha este jogo mais do que uma vez.
  • Quando o jogo acabar promova uma discussão entre todos os jogadores:
    Como registraram seus pontos, como fizeram para subtrair (ou tirar) uma quantidade de outra, etc.
  • Após o jogo proponha problemas, oralmente, do tipo:
  • Se eu tinha 36 pontos e tirei 15 nos dados, com quantos pontos eu fiquei ?
  • Júlia terminou o jogo com 26 pontos, e Pedro com 13. Quem chegou mais perto do zero ? Quantos pontos Júlia tinha a mais que Pedro ?
  • Proponha problemas usando os nomes de seus alunos e estimule-os a encontrar um meio de resolvê-los. Assim poderá observar como procedem para resolver problemas de subtração.

    Observação: Os valores dos pontos iniciais podem aumentar ou diminuir de acordo com os interesses do professor.

Texto produzido por alunos da EMEF Dr. João Pedro de Carvalho Neto


Organizado por:Kátia Cristina Stocco Smole

fonte:  Mathema
 

segunda-feira, 11 de fevereiro de 2013

Jogo da memória de Matemática: subtração com base no 10

Você sabe quanto é 10-2? E quanto é 10-8? No baralho, encontre os pares de cartas com as contas e seus respectivos resultados. Boa sorte!

 

Clique na imagem para jogar!!!
É um jogo estratégico para trabalhar com os alunos 1° e 2° anos, na sala de informática!!!
Depois, não se esqueça me conte como foi!!!
Até mais,
Daniela Tenorio