segunda-feira, 9 de maio de 2011

JOGO: fICHAS SOBREPOSTAS

Você já deve ter se deparado com um aluno que escreve um numeral conforme a fala, ou seja, escreve do mesmo modo que ditamos as palavras. Por exemplo: ~solicita ao aluno para escrever "dois mil, novecentos e quarenta e um" e ele escreve, assim - 2 1000 900 40 1 ou 2000 900 41. Esse aluno, assim como no sistema de escrita, não se apropriou das convenções do sistema de numeração decimal. Ele conhece, somente, alguns números coringa, como "1000", "40", por exemplo, e se apoia na fala para escrever o solicitado.
Um jogo que tem colaborado para que os alunos se apropriem das convenções numéricas e de suas regras é as "FICHAS SOBREPOSTAS", uma proposta que diverte o aluno, e ainda propicia intervenções que auxiliaram na compreensão dos alunos.

 FICHAS SOBREPOSTAS

Orientação 
 Proponha jogos em grupos de quatro alunos: cada um deve organizar suas fichas em três montinhos separando as de 1 algarismo, 2 algarismos, 3 algarismos e 4 algarismos.
v     1ª rodada: diga para cada participante formar um número utilizando uma ficha de cada monte, e que leiam para o seu grupo, o número formado. Em seguida, diga que vencerá a rodada quem formou o maior número. Oriente a construção de uma tabela, para marcar os resultados das rodadas e, que devolvam as fichas nos montinhos para a formação de novos números.
v     2ª rodada: diga para os participantes formarem outro número. A condição para vencer a rodada  é a formação, por exemplo, do menor  número.
v     3ª rodada: novamente as fichas nos montes originais e a formação de outro número. Ganhará a rodada aquele que formar o número mais próximo de 500, por exemplo.
Oriente os alunos que este jogo pode ter quatro ou cinco rodadas, com os critérios para vencer cada uma delas, escolhidos por ele, e posteriormente, em outros momentos, escolhidos por um aluno, que seria o “juiz” do jogo.
Proponha desafios possíveis para seus alunos. Lembre-se, suas intervenções são a chave do negócio, ops, da aprendizagem. Faça bons questionamentos!!!



Um beijão...
Não se esqueça, me conte como foi a atividade.
Danny

sexta-feira, 29 de abril de 2011

Dia Estadual da Matemática

Em Diário Oficial  foi publicada a LEI Nº 14.401, DE 12 DE ABRIL DE 2011que institui o "Dia Estadual da Matemática", a ser comemorado, anualmente, em 26 de março.  Projeto de lei nº 263/10, do Deputado Bruno Covas - PSDB.

7ª Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas



Acessando o link da OBMEP você encontrará curisidades sobre os personagens que compõem o cartaz de divulgação.
Participem da 7ª OBMEP!!!
http://www.obmep.org.br/noticia_cartaz_2011.htm

quarta-feira, 13 de abril de 2011

JOGOS

Os jogos são momentos em que os alunos demonstram suas habilidades e reorganizam as idéias para poderem enfrentar/jogar com o adversário. É nestes momentos que verificamos  como os alunos aplicam, na vivência, os conteúdos aprendidos em sala de aula. Para tanto é necessário que o professor entenda que o jogo é um aliado ao ensino e, não um momento de diversão sem foco.
Algumas sugestões e discussões sobre o Ensino de Matemática serão discutidos neste espaço. Espero que as dicas e as discussões rendam bons frutos no seu dia-a-dia professor!
Essa sugestão de jogo (Nova Escola) é um início para você aplicar com os alunos. Mas lembre-se: antes jogue com seus pares ou alguém para  não sentir inseguro na hora de aplicar e prever algumas hipotéses que poderão surgir. 

Batalhas numéricas

Conteúdo
Matemática
Objetivos 
• Dominar progressivamente a leitura e a ordem dos números.
• Comparar e ordenar números com diferentes quantidades de algarismos.
Conteúdo • Ordenação de números.
• Regularidades do sistema numérico.

Tempo estimado 

30 minutos, uma vez por semana.
Organização da sala Dois, três ou quatro jogadores.

Materiais necessários 
Batalha Simples: cartas numeradas em seqüência, com intervalos variados (de 1 a 30, de 100 a 150 ou até com centenas e milhares). Batalha de Composição: cinco jogos de cartas numeradas de 0 a 9 (50 cartas).

Desenvolvimento 

• Atividade 1 
Comece com a batalha simples. Distribua as cartas e explique as regras: cada um faz um monte com as faces numeradas para baixo. Todos viram ao mesmo tempo a que está por cima e discutem qual é a maior. O vencedor leva as cartas e as junta ao monte. O jogo termina quando apenas um jogador tiver cartas.

• Atividade 2 Depois de várias partidas, escreva numa folha: "Observe as cartas dos participantes de um jogo de batalha: Pedro (21), Giovanna (9). Quem ganhou? Como decidiu?". Entregue uma cópia para cada criança e, depois das respostas, promova um debate.

• Atividade 3 
Você pode bolar diversas variações para a atividade anterior, com números que permitam analisar outros critérios de comparação:
2345 e 57 - diferentes quantidades de algarismos (quanto mais algarismos, maior o número).
34 e 74 - igual quantidade de algarismos, mudando apenas o da dezena (o primeiro é que manda).
57 e 53- igual quantidade de algarismos, mudando apenas o da unidade (se o primeiro da dezena é igual, o segundo manda).
67 e 76 - mesmos algarismos e na mesma quantidade, mudando apenas a posição (valor posicional).
121 e 89 - quantidades diferentes de algarismos, sendo que o que tem mais apresenta os de menor valor (relação entre o valor absoluto dos algarismos e a posição ocupada por eles).

• Atividade 4 
Quando esse jogo ficar fácil sugira a Batalha de Composição: forme um monte de cartas no centro da mesa deixando as faces numeradas para baixo. Cada jogador vira três e tenta montar o maior número possível. Com os arranjos prontos, o grupo discute qual é o maior. O ganhador leva as cartas. Vence quem finalizar com a maior quantidade delas quando acabarem as da mesa.

Avaliação 
Observe se a turma utiliza critérios de comparação válidos para produzir ordenamentos e peça sempre que justifiquem as respostas.
http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/batalhas-numericas-428194.shtml

Invista com novas questões para desafiar seus alunos!
Bom jogo!
Até mais,
Daniela Tenorio